Урок «Сложение целых чисел»

Урок математики в 6  классе

Тема. Сложение целых чисел

Цели урока:

- дидактическая: закрепить знания учащихся о сложении целых чисел с одинаковыми знаками, с разными знаками, повторить понятие модуля числа; формирование умений учащихся применять правила сложения целых чисел при решении упражнений;

- развивающая: развивать мышление, навыки устного счета, наблюдательность, делать самостоятельные выводы;

- воспитательная: воспитывать трудолюбие, аккуратность записей.

Тип урока: формирование умений и навыков учащихся.

Оборудование: доска, мел, мультимедийный проектор, компьютер, карточки-подсказки.

Формы работы на уроке: коллективная, индивидуальная.

Ход урока

I. Организационный момент.(1 мин)

Приветствие класса. Настраиваю учащихся на работу, проверяю готовность детей к уроку.

Сообщение темы и целей урока.

Эпиграф к уроку: «Самое полезное в жизни – это собственный опыт»

Вальтер Скотт

Можно сотни раз слышать и видеть, как другие складывают целые рациональные числа. Сегодня вы увидели, а завтра забыли. Если вы сами научитесь складывать целые рациональные числа, то это умение навсегда останется с вами. Итак, будем учиться. Наше обучение начнём с проверки домашнего задания.

II. Проверка домашнего задания.(4 мин)

Самопроверка

На экране высвечивается решение домашнего задания. Учащиеся сверяются с ним и оценивают свою работу по 5-тибальной системе. Решено всё правильно –«5», допущено 1-3 ошибки –«4», допущено более 3 ошибок – «3».

III. Актуализация опорных знаний. (3 мин)

С домашним заданием вы справились. Чтобы в дальнейшем не было ошибок, нужно повторить правила.

Интерактивная технология «Микрофон»

Устно

1.Как на координатной прямой, относительно нуля расположены числа –5 и 3?

2. Чему равен модуль –5? 3?

3. Назовите число противоположное числу –5; 3.

4. Сравните –5 и 3; –5 и 0; 3 и 0.

5. Сформулируйте правило сложения двух чисел с одинаковыми знаками: +5+(+1);

–16+(–3).

6. Сформулируйте правило сложения двух чисел с разными знаками: –32 +(+7);

+12+(–9).

Карточка – подсказка (лежит у каждого ученика на парте).

IV. Закрепление знаний учащихся. Формирование учений и навыков.(17 мин)

Правила вы знаете. Применим эти знания при решении упражнений.

Письменно

№ 260

а) –354+(–293) = – (354+293) = –647; г) –728+(–256) = – (728+256) = –984;

б) –293+(–354) = – (293+354) = –647; д) 487+954 = 1441;

в) 784+951 = 1735; е)( –259)+( –728) = – (259+728) = –987.

№ 263

а) –170+(–250) = –(170+250) = –420; г)1306+(–2514) = –(2514–1306)= –1208;

б) –350+480 =+(480 – 350) =+130; д) –8576+(–1720) = –(8576+1720) = –10296;

в)7805+(–454) =+(7805 – 454) =+7351; е) –6060+3903 = –(6060–3903) = –2157.

V. Релаксация.(3 мин)

Под спокойную музыку делаем разминку кистей рук, шеи, глаз.

VI. Самостоятельная работа.(10 мин)

Ребята, сегодня на школьную почту пришла зашифрованная телеграмма, адресованная 6 классу. Администрация школы просит вас помочь расшифровать телеграмму.

Чтобы узнать какое слово зашифровано надо решить примеры.

VII. Подведение итогов урока.(5 мин)

Подводим итоги урока в виде решения кроссворда.

1.Выставляем учащимся оценки за урок.

2.Решаем кроссворд

По горизонтали:
3. Числа со знаком "-" называются …   
6. Положительное направление чисел на координатной  прямой указывает … 
7. Число, показывающее положение точки на координатной прямой, называется … точки.  

По вертикали: 
1. Числа со знаком "+" называются … 
2. Расстояние от нуля до данной точки называется … числа. 
4. Натуральные числа, противоположные им и нуль - это … числа. 
5. Ни положительным, ни отрицательным числом является число … 

Ответы. 3.Отрицательные. 6. Стрелка. 7.Координата. 1.Положительные.

2. Модуль. 4.Целые. 5. Нуль.

3. Сообщение «История возникновения отрицательных чисел», «История нуля» (дополнительная информация). Выступление учащихся.

VIII. Домашнее задание.(2 мин)

Повторить п.2.4, решить № 261, № 262.

Подготовить сообщение о Рене Декарте.

Сложение целых чисел
PPTX / 2 Мб